課程安排
訓練內容包括：
獨立工作、小組社交溝通、大小肌肉、感知覺、語言、基礎認知訓練及自理訓練。
小組共同學習 (collaborative learning)時段
社交技巧
遵守規則及指示
理解及表達
個別教化計劃「IEP」 (Individual Education Plan)獨立學習時段
配合兒童的學習差異，每位學員都有最切合他/她的發展計劃。
提昇兒童的專注力
運用「ABA 」建立新的適應行為訓練
學員會安排每月二節*個別言語(半小時)訓練服務，以幫助兒童的整體發展需要。(*只限A或B班)
學員會安排每天一節(45分鐘)之感覺統合訓練
學員會安排每天一節(30分鐘)之獨立工作
定期跟家長面見，以了解兒童能力及學習進度,並建議及跟進兒童的家居訓練。
服務對象 : 2至6歲患有: 『發展遲緩 』、『自閉症』、『自閉症傾向』或表現出自閉症相關徵狀的幼兒。
訓練團隊 : 心理學家、心理輔導師、感統訓練師及資深幼兒導師
師生比例 : 小組課堂 (由1位心理學家帶領1位幼兒導師對6位幼兒 ) 個別課堂(1對1)
課程介紹
有人用天上的星星來比喻自閉症兒童，喻意我們很難瞭解他們的內心世界，彼此無法溝通。
自閉症的成因乃是與腦部異常發展有關，故此影響了孩子的溝通能力、思考和行為模式，以及理解別人思想行為的能力。部分兒童可能會出現動作不協調或感知系統過敏等情況。這些特徵使自閉症兒童較難掌握社交技巧，在與人相處的時候容易出現衝突，難以發展雙向的溝通。
自閉症學生雖然終身受到多種障礙，影響學習和成長，但是，他們如能獲得適切的輔導和支援，有系統地學習和接受訓練，定可改善一些基本的學習和溝通技能，使能增強適應環境和獨立生活的能力，從而融入社羣。
課程目的
目標:
(1)提昇兒童以下能力：
專注力及獨立工作能力
語言理解與語言表達
智能與自理技巧
大小肌肉能力
群體的適應及融入社區能力
(2) 幫助家長 :
明白兒童的發展階段
日常訓練技巧
舒緩家長的焦慮
課程特色
訓 練特色:
課堂針對自閉症兒童的特點，運用綜合訓練模式，當中主要運用:
應用行為分析「ABA 」 ( Applied Behaviour Analysis )
- 按學生的學習目標，設計情境和選定可影響該目標行為的增強物，並以他
們自發的反應行為，建立新的適應行為，消除或改善因自閉症徵狀而引致
的不當行為。
結構化教學模式 「TEACCH」
( Treatment and Education for Autistic and Communication handicapped Children)
- 安排有組織、有系統的學習環境，並盡量利用視覺提示，透過個別化學習
計劃，幫助自閉症學生建立個人工作系統和習慣，培養他們獨立工作的能
力，以便融入社群。
- 透過家長的參與和社區的配合，把結構化學習由課室擴展到家庭及社會。
社交溝通-情緒調節-協作支援模式 「SCERTS 」
- 美國引入SCERTS教學模式，改善社交及情緒調節能力。
- 在不同的發展階段學懂運用適當的社交溝通技巧，及掌握自我調節情緒的方法。
感覺統合，簡稱「感統」(Sensory Integration)
- 提昇感統能力不但能改善大小肌肉的技巧及協調能力，緩和過敏或過低的
反應，也能增強自信心，改善人際關係，為學習建立良好的基礎。
備注
課堂查詢及報名熱線: 2896 6767
